带学生练习作文可以采取以下几种方法：

问题导向目标训练

根据作文训练的过程，确定观察的范围和对象，然后设计一系列问题，让学生带着问题去观察、思考并记录，直到弄清问题为止。这种方法可以帮助学生养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

构思训练

构思是写作的重要环节，教师应指导学生通过写提纲或打腹稿的方式，逐步把握构思的一般规律，完成作文的构思。对于低年级学生，可以通过创造型的现象作文和童话体作文，培养学生的想象力和独创性。

观察与积累

鼓励学生多观察生活，尤其是家庭生活和学校生活，增加对周围事物的了解，积累写作素材。教师可以引导学生对观察到的内容进行思考和记录，为写作文做好充分准备。

逻辑与生动训练

作文训练可以分为逻辑训练和生动训练。逻辑训练注重文章结构的完整性，要求学生按照5W1H（谁、什么时间、什么地点、什么事、为什么、怎样）的框架来写文章。生动训练则在结构完整的基础上，通过堆砌辞藻和修辞手法，使文章更加丰满和生动。

激发兴趣与消除畏难心理

教师应创设良好的写作环境和活动情境，激发学生的写作兴趣，消除他们的畏难心理。可以通过实地观察、亲切交谈和鼓励等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作。

多读好书与读写结合

鼓励学生大量阅读经典名著和各类书籍，拓宽课外阅读渠道。同时，要求学生在读书过程中注意好词佳句的积累，并养成写日记和读书笔记的习惯，做到读写结合。

模仿与仿写

仿写是学生根据自己要写的题目，大量阅读类似的文章，从中找出可以效仿的段句。通过仿写，学生可以体会写作的乐趣，并逐步掌握写作技巧。

独立写作与反馈

在学生具备一定写作基础后，应鼓励他们进行独立写作。写作完成后，教师要带领学生进行修改，通过反复修改，逐步减少写作中的问题，提高写作水平。

通过以上方法，可以系统地帮助学生提高作文能力，使他们在写作过程中更加自信和从容。