陶行知的生活教育学理论确实存在一些局限性，这些局限性主要体现在以下几个方面：

受美国实用主义思想影响：

陶行知的生活教育思想受到了美国权威实用主义思想的影响，这导致他在某些方面混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别。他抹杀了教育、学校、教学的特殊性，并否定学校教育和教师的主导作用。

忽视系统文化科学知识学习：

陶行知的理论强调教育与生活的紧密联系，但忽视了系统文化科学知识学习的重要性。这可能导致学生在实际生活中缺乏必要的理论知识和系统技能。

夸大了生活、社会、做的教育作用：

陶行知的生活教育理论夸大了生活、社会、做的教育作用，而忽视了学校、书本以系统知识的重要性。这可能导致教育内容过于实用化，忽视了学科知识的系统性和深度。

理论上存在一定缺陷：

陶行知的生活教育理论在理论上存在一定的缺陷，未能全面考虑教育过程中的复杂性和多样性。这可能导致在实际应用中难以应对各种教育问题。

尽管存在这些局限性，陶行知的生活教育学理论在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系，对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。因此，在理解和应用陶行知的生活教育理论时，我们需要结合具体的历史背景和教育实践，取其精华，去其糟粕，以适应现代教育的需求。