评价教师课堂用语时，可以从以下几个方面进行综合考虑：

启发性

教师是否善于捕捉知识的生成点，并通过启发性问题引导学生主动思考和联系旧知以获取新知。例如，在小学数学教学中，教师可以通过“你发现了什么？观察数据你找到了哪些规律？我们学过的哪些知识和这个知识有联系？你会得到什么启发？”等语言来激发学生的思维。

激励性

教师是否关注学生的学习表现，并及时给予积极的鼓励和认同感。这样的语言可以增强学生的自信心和成就感，使他们更加愿意迎接挑战和持续学习。例如，“你的想到真是与众不同，为你点赞；你这是会思考的学生；你说得太清楚了，你的表达能力超强等等。”。

趣味性

教师是否使用幽默风趣的语言使课堂变得生动有趣。幽默的教学用语不仅能缓解学习压力，还能增进师生关系，提高教学效果。例如，有学生评价某位老师：“老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的。”。

耐心细致

教师在解答学生问题时是否表现出足够的耐心和细致，是否给予每个学生充分的关注和指导。这种态度有助于建立良好的师生关系，提高学生的学习效果。例如，有学生评价：“老师在解答学生问题时非常有耐心，给予每个学生充分的关注和指导。”。

条理性和重点突出

教师的授课是否有条理，重点是否突出，是否既热情又严格。这样的教学方式能够帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，有学生评价：“老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。”。

互动性和参与度

教师是否通过有效的提问和互动活动，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑和独立思考。例如，有学生评价：“教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考。”。

专业性和创新性

教师是否具备扎实的专业知识，并能结合多种教学手段和方法，使课堂内容更加生动有趣。例如，有学生评价：“教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。”。

课堂氛围

教师是否营造了民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习。例如，有学生评价：“课堂气氛活跃，师生交流和谐。”。

综上所述，评价教师课堂用语时，应从启发性、激励性、趣味性、耐心细致、条理性和重点突出、互动性和参与度、专业性和创新性以及课堂氛围等多个方面进行综合考虑。这些方面的优秀表现能够共同提升教学质量和学生的学习效果。