小学教师在批改作文时，可以采取以下几种方法：

端正思想、提高认识：

教师首先要端正思想，提高认识，用发展的观点和矛盾的观点看待问题，对待学生要一视同仁，不要偏心，不要感情用事。教师要有对社会、家长、学生的高度负责，为了使学生全面发展，教师要有高度的责任心和事业心。

善于赞扬和鼓励、不要责备和批评学生：

在批改作文时，教师应该善于发现学生的优点，给予肯定和表扬，激发学生的写作兴趣。对于学生的不足，教师应该以鼓励为主，避免责备和批评，以免挫伤学生的自尊心和自信心。

因文而异、因人而异：

教师在批改作文时，应该根据学生的实际情况和作文的特点，采取不同的批改方法和评语。对于不同水平的学生，教师应该从不同的角度和尺度进行评价，帮助学生逐步提高写作水平。

多鼓励、少批评：

学生的习作是逐步练习提高的，教师应该多看优点，多鼓励，分享喜悦。通过鼓励，可以激发学生的写作积极性，避免因批评而扼杀学生的写作热情。

循序渐进、不求全责备：

作文水平的提高需要时间和耐心，教师在批改时应该针对学生的侧重点加以褒扬，而不是一味追求完美。通过循序渐进的方式，逐步提高学生的写作能力。

利用符号批改、快速反馈：

教师可以利用符号（如波浪线、红圈等）进行快速反馈，突出学生的优点，让学生在短时间内了解自己的作文情况，从而更有针对性地进行改进。

当面批改和不当面批改相结合：

教师可以采取当面批改和不当面批改（如传统批改）相结合的方式，与学生进行面对面的交流，增强师生互动，提高批改的灵活性和因材施教的效果。

明确批改目标：

在批改作文前，教师应该明确批改的目标，包括内容方面、语言表达、结构安排等，有针对性地进行点评和指导。

启发学生自我修改：

教师可以鼓励学生进行自我修改，通过自我检查和修正，提高学生的自主学习能力和写作水平。

利用作文批改工具：

教师可以利用现代技术工具，如作文批改软件或在线批改平台，提高批改效率和准确性。

通过以上方法，小学教师可以更有效地批改作文，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。