体育课评课用语可以从以下几个方面进行评价，并提出相应的建议：

教学内容的安排

优点：教学内容安排基本符合学生特点及课标要求，教学过程设计科学合理，整体流畅，场地器材利用充分，教师示范动作规范，动作要领讲解清晰，口令运用合理。整节课通过各种活动充分调动了学生的积极性，练习密度和运动负荷合理。

建议：教师可以增加激励性语言，展示效果再改进一些。

教师的教学语言和激情

优点：教师在课程中使用的激励性和提示性语言以及上课激情对于学生的学习投入尤为重要。例如，在变形跑和准备操中加入有力的指令性口令，可以提高学生的练习兴奋性。

建议：教师需要加强语言能力和上课激情，尤其是在课程开始部分和关键动作演示时，要能够有效调动学生的情绪和注意力。

因材施教和个体差异

优点：分组分层教学有利于转化潜能生，培养优生，发展中等生，克服了以往体育课中“抓中间，丢两边”的弊端。这种教学方法充分考虑了学生个体差异和内在潜能，很好地处理了面向全体和照料个体的矛盾。

建议：教师在教学过程中应继续坚持因材施教的原则，及时发现并区别对待学生的不同需求和能力水平，确保每个学生都能从中受益。

教学方法和手段

优点：体育课的组织灵活多样，师生、生生关系复杂，角色改变大，教学方法交融改变。通过科学选择和利用体育教学方法，如分层次教学法，能有效处理师生之间的矛盾，提高教学效果。

建议：教师应继续探索和创新教学方法，充分利用课堂突发事件，将其转化为教学机会，完善教法和学生的学法。

教学效果和学生表现

优点：整节课学生兴趣浓烈，积极主动性较高，教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。学生讨论激烈，情绪活跃，器材使用创新，体现了教师的基本功比较扎实。

建议：教师应继续关注学生的心理体验，每一个教学环节都重视学生的心理需求，培养学生克服困难、不断向新的目标挑战的优良品质，以及集体主义意识。

综上所述，体育课评课用语应从教学内容的安排、教师的教学语言和激情、因材施教和个体差异、教学方法和手段、教学效果和学生表现等多个方面进行综合评价，并提出相应的建议，以促进体育教学质量的进一步提高。