初中道德评价具有多方面的作用，主要体现在以下几个方面：

规范作用：

道德评价可以规范社会成员在公共领域、职业领域、家庭领域的行为，引导人们遵循一定的道德标准。

教育作用：

道德评价对个人品德的养成具有重要作用，通过评价可以促进受教育者良好品德的形成和发展。

调节作用：

道德评价可以调节人与人之间的关系，帮助人们明确自己承担的道德责任，并通过社会舆论和内心信念形成一种精神力量，弃恶扬善。

监督作用：

在职业领域，如会计职业道德评价，可以有效地监督会计师及从业者行为，确保财务报告和账务记录的真实性和可靠性。

引导作用：

道德评价可以引导并促进人们崇德向善，通过赞扬善行和批评恶行，激励人们做出道德行为。

纠正作用：

通过道德评价，可以指导和纠正人们的行为和实践活动，使之符合社会的道德要求。

评定功能：

对个体或群体的行为进行道德价值的判断，确定其是否符合一定的道德原则和规范。

导向功能：

为人们提供道德行为的方向，引导人们做出符合道德理想的选择。

激励功能：

通过正面激励和负面约束，激发人们遵守道德规范的内在动力。

预测功能：

通过评价，可以预测个体或群体在未来的道德行为走向。

诊断功能：

通过评价，可以发现道德行为中存在的问题，进而提出改进的建议。

维护功能：

对职业道德理想规范的形成和维护起到保障作用，确保道德原则和规范得以落实。

转换功能：

将职业道德原则和规范转化为从业人员的内心信念，并见之于行动。

促进德育水平提高：

道德评价可以促进德育水平的不断提高。

促进受教育者良好品德的形成和发展：

道德评价能够促进受教育者良好品德的形成和发展。

保障教师职业道德理想规范的形成和维护：

教师职业道德评价对教师职业道德理想规范的形成起到保障维护作用，并使其转化为职业道德行为的一个重要机制。

改善教师职业道德氛围：

道德评价是改善教师职业道德氛围的有力武器。

提高公民道德修养和法治素养：

道德与法治教育有助于提高公民道德修养和法治素养，促进社会全面进步和人的全面发展。

综上所述，初中道德评价在培养学生正确价值观、提高学生正确认识自己和社会的能力方面起着举足轻重的作用。通过有效的道德评价，可以帮助学生找到问题所在，找准真实差距，进而找到方法，促进学生进步和发展。同时，道德评价也对教师职业道德的形成和维护起到了重要作用。