苏霍姆林斯基的教育作用主要体现在以下几个方面：

培养幼儿共情能力：

苏霍姆林斯基认为系统教学是培养幼儿共情能力的首要方式，通过按部就班、由浅入深地学习，确保每一个知识点都能被充分掌握，从而构建健康心理、社会技能和未来幸福生活的基石。

回归自然的教育方式：

他强调在教育过程中回归自然的重要作用，即以自然生活情境为依托，让幼儿在情境之中陶冶情操，情意互动。

劳动教育的重要性：

苏霍姆林斯基的劳动教育思想认为劳动教育在实现立德树人根本任务和培养时代新人方面具有重要意义。劳动教育不仅能够锻炼儿童的身体，促进他们的生理发育，还能培养儿童的社会意识和责任感，提高儿童的学习兴趣和动力。

培养全面发展的人：

苏霍姆林斯基教育学的核心内容是探讨如何让学生获得学业成功、教师专业获得发展，他主张培养有觉悟的、积极工作的公民，希望每个学生都能成为有用的人才。

个性化教育：

苏霍姆林斯基强调个性化教育，认为教育应该根据学生的年龄特征和个性特征进行，了解他们的生活条件，从而更好地促进学生的全面发展。

重视环境教育：

他重视环境教育的影响，认为教育应该与自然、社会等环境因素相互渗透，促进学生的全面发展。

人道主义教育：

苏霍姆林斯基的教育思想中包含人道主义精神，强调教育应该关注学生的道德、情感、身体等各方面的全面发展，培养有高尚情操、有创造力、能够独立思考和解决问题的个体。

综上所述，苏霍姆林斯基的教育作用在于通过系统教学、自然教育、劳动教育、个性化教育、环境教育和人道主义教育等多种方式，促进学生的全面发展，使他们成为有觉悟、有责任感、有创造力的个体。这些教育思想至今仍对现代教育具有重要的启示意义。