英语阅读课评课用语优缺点及建议如下：

优点

课堂氛围活跃：课堂上学生动起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了，课堂气氛活跃。

学生参与度高：教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考。

教学方法多样：教师采用了多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，使学生能够通过多种方式学习阅读技巧和词汇。

教学目标明确：教学目标明确，重难点突出，教学结构清楚，通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣。

教学细节注重：教师注意教学细节，如给小组用英文字母命名，努力营造一种英语教学的氛围。

活动方式多样化：活动方式多样化，有groupwork、lookandread等一系列活动。

符合新课程标准：教学设计符合新课程标准理念，教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。

缺点

教学内容泛化：课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

讲解过多：讲解过多，应让学生更多的进行练习，以达到学会的目的，给学生尽可能多的创设情景，让学生在真实的语境中真正运用语言。

过于注重细节：过于注重细节，失去了对全文的通盘考虑，强调词汇、语法，忽略通读能力培养。

个体关注不足：教师可能更多地关注整体学生的学习情况，而忽略了个别学生的需求，需要对后进生给予更多的关注和支持。

课堂活动与阅读内容关联度不足：虽然教师组织了一些课堂活动，但这些活动与阅读内容的关联度可能不够强，导致学生难以将所学知识应用到实际阅读中。

信息技术应用不足：设备使用准备不足、数量不够且技术融合浅。

建议

增加练习和情景创设：应让学生更多的进行练习，给学生尽可能多的创设情景，让学生在真实的语境中真正运用语言。

减少讲解，增加互动：讲解过多，应减少讲解，增加学生的互动和自主学习时间。

注重通读能力培养：在讲解词汇、语法的同时，要注重通读能力的培养，避免“捡芝麻丢西瓜”的后果。

关注个体差异：加强对个别学生的关注，了解他们的学习需求和困难，为他们提供更有针对性的指导和支持。

提高课堂活动与阅读内容的关联度：设计更加贴近阅读内容的课堂活动，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

加强信息技术应用：强化信息技术准备，优化教学设计与时间管理，改进教学方法，深化文化与思维品质培养，以提升教学质量。

通过以上评课用语，可以全面了解英语阅读课的教学情况，并提出有针对性的改进建议，从而提高教学质量。