教师练习作文可以通过以下几种方法：

增删对比练习

教师可以选择一篇经典文章，例如《林黛玉进贾府》，要求学生针对某一特定部分进行增减对比练习。例如，在每句后增加一个字，然后比较增减字词前后的表达效果。这种方法可以帮助学生理解文字的取舍和表达效果，从而提升他们的文字精炼和表达能力。

批注点评和口头描述

在教学《杜甫诗三首》时，教师可以要求学生采用批注点评、口头描述或笔述再现画面的方式去感受诗歌中的意象意境。这种方式不仅能帮助学生深入理解诗歌，还能锻炼他们的文字概括能力和表达能力。

树立“用户思维”

教师在写作时要站在读者的角度思考，理解他们的需求和痛点，并尝试给出解决方案。这种用户思维有助于写出更具实用价值和吸引力的文章。

掌握写作模板

对于难以坚持写作的教师，掌握一套清晰的写作模板非常重要。模板可以帮助教师组织思路，确保文章内容有条理、有逻辑，避免偏离主题。

关注写作的三个环节

引起重视：在文章开头迅速吸引读者的注意力。

说明方法：用简单易懂的步骤清晰阐述建议和技巧。

举出例子：通过具体例子增强文章的说服力。

观察生活，打好基础

教师应注意平时积累，做生活的有心人。生活的积累是写作的源泉，只有生活丰富多彩，热爱生活的人，才能写出感人的文章。

以写定教，顺学而教

教师应以学生的作文为出发点，进行有针对性的教学。通过先写后教、以写定教的方式，教师可以更好地把握学生的写作情况，提供有效的指导。

讲评课

通过讲评课，教师可以针对学生的作文进行点评，帮助学生发现优点和不足，从而提升他们的写作水平。

通过以上方法，教师可以不断提升自己的作文能力，并为学生提供有效的写作指导。建议教师在练习作文时，结合具体的教学内容和学生实际情况，选择合适的方法进行练习和指导。