《劝学》中主要用到的修辞手法包括比喻、排比、设问和对比。

比喻

比喻是通过将一种事物与另一种事物相类比，以帮助读者更形象地理解抽象的道理。在《劝学》中，荀子使用了大量的比喻来阐述学习的道理。例如，“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，通过比较青和蓝、冰和水的关系，生动地描绘了学习的过程和效果。此外，“积土成山，积水成渊”也通过比喻说明了积累的重要性。

排比

排比是通过重复相似的句式或结构，以增强语言的节奏感和表现力。在《劝学》中，荀子使用了大量的排比句式，如“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”，通过这种排比，强调了学习过程中从听觉到视觉，再到知识和实践的逐步深入。

设问

设问是通过提出问题，引导读者思考，从而增强文章的说服力。虽然《劝学》中设问的使用不如比喻和排比那么显著，但荀子仍然通过设问来引导读者思考，如“君子曰：学不可以已”，提出了一个中心论题，引导读者思考学习的重要性。

对比

对比是通过将两种相反或不同的事物放在一起，形成鲜明的对照，以突出某一观点。在《劝学》中，荀子通过对比的手法，如“骐骥一跃，不能十步”与“驽马十驾，功在不舍”，强调了坚持和积累的重要性。

综上所述，《劝学》通过比喻、排比、设问和对比等修辞手法，使抽象的道理变得具体、形象，增强了文章的表现力和说服力，使读者更容易接受作者的观点。这些修辞手法的运用，使得《劝学》成为一篇生动、有说服力的论说文。