一、活动目标

知识与能力

理解诗中词语的意思，如“向晚”、“意不适”、“驱车”、“古原”等。

能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

过程与方法

通过观察图片、听教师讲解和集体讨论，帮助学生理解诗意和情感。

创设情境，让学生闭眼想象夕阳美景，增强诗歌的感染力。

情感态度与价值观

体会诗歌所表达的含蓄而深沉的情感，如诗人对美好事物短暂的感慨。

培养学生对古诗的兴趣和爱好，增强文化自信。

二、活动准备

教师准备

多媒体课件，包含乐游原的背景图片、夕阳照片等。

古诗《乐游原》的原文及译文。

学生准备

预习古诗《乐游原》，了解诗人李商隐。

三、活动过程

激趣导入

教师背诵有关乐游原的诗句，引出课题《乐游原》。

简要介绍乐游原的地理位置和历史背景。

读准读通

学生自由朗读诗歌，教师纠正字音，指导“驱”的读音。

结合图片，理解诗意，学生初步翻译诗句。

品读感悟

知诗人：

诗人何时驱车登古原？心情怎样？从哪个词看出来的？

体验：你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？

感景色美：

诗人站在乐游原，看到夕阳染红了天空与大地，万物都洒上了光辉，景色十分优美。

教师出示夕阳的照片，渲染意境。

悟诗人愁：

面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？

情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）——夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？。

朗读与背诵

教师示范朗读，学生练习朗读，注意情感表达。

学生分组比赛朗读，看哪一组读得最有感情。

教师指导学生背诵古诗，个别优秀学生展示。

拓展与延伸

让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。

讨论：为什么诗人会对夕阳有如此深的感触？引导学生思考人生哲理。

四、活动总结

教师总结

今天我们学习了李商隐的《乐游原》，感受到了诗人对夕阳美景的赞美和对美好事物短暂的感慨。希望大家在今后的学习中，能够多了解一些古诗，感受中华文化的博大精深。

学生反馈

请学生分享今天学到的知识和感受，鼓励他们将所学应用到日常生活中。

五、活动延伸

家庭作业

请学生回家后，将今天学习的古诗背诵给家长听，并和家长一起讨论诗中的意境和情感。

绘画活动

鼓励学生根据自己对诗的理解，画一幅夕阳下的乐游原景象，下节课进行展示和交流。

希望这个教案能够帮助你顺利地进行大班古诗《乐游原》的教学。如果有任何疑问或需要进一步的修改，请随时告诉我。