小学六年级英语听课评语和建议如下：

教态自然大方，穿着得体 ，教学过程完整，重难点突出，师生互动较好，板书设计工整，课件制作精良，图文并茂，教具准备充分。

课堂用语用英语，培养口语表达能力，整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养，让学生动手拨计算器，直观获得所学知识，让学生互相问培养表达能力。

教学设计基于学生需求，适合六年级学生的年龄和心理特点，利用学生所熟识的名人姚名通过对他的手脚等的描述，引起学生的兴趣，在复习单词时，教师有意识地让学生注意单词中语音字母的发音，为学生养成整体拼读的能力打下良好的基础。

课堂组织形式以小组活动为主，增加了每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识，全方位的训练了学生的听、说、读、写的能力。

倡导体验与合作，在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维和想象能力。

多样化的评价，关注对学生的评价，并以评价促进学生发展，每个小组努力争得五角星，以激励评价为主，侧重于学生参与意识、探究意识、合作意识和整合知识的意识。

通过chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最了一个活字，教师的教学方法灵活，呈现形式多样，利用实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。

设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话，教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。

根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友、家庭成员及老师的一些情况，用游戏、介绍、问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的'学习活动，帮助学生调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望。

建议

在情境中教学，使学生能快速进入学习状态。

有效的输入，才能有高效的产出。

加强学生情感教育。

为学生提供自评或互评的机会，帮助学生养成用简单语言参与评价的习惯。

在最后输出阶段，让学生运用所学写一段话，如“What can we do to keep our school/house clean？”。