教师备课充分，教学思路清晰

教师能够提前进入课堂与学生互动，提前活跃好氛围，很值得研究。

教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式。

课堂气氛活跃，学生参与度高

通过创设情景、利用课件直观解决教学中的“难点”，训练学生研究外语的基本技能，但应充分调动学生研究的主动性、积极性，鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学。

教师能够引导学生讨论，激发学生的求知欲，但在语言表达方面需要加强，避免使用过多的汉语。

教学设计合理，注重学生主体地位

教学设计思路清晰，知识由浅入深，课堂气氛活跃。建议可以给学生更充分的时间讨论，增加例的难度，灵活控制教学节奏。

教师能够利用网络优势培养学生搜集资料的能力，但教学实施呈现传统化，应创设情景，引发同学讨论思维，注意培养学生分析资料和总结归纳资料的能力。

教师基本功扎实，课堂管理有效

教师语言表述本事好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理结合习题在授课中及时巩固并做到精批精讲板书相当清晰规范。

教师组织课堂教学效果好，语言清晰能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

教学环节紧凑，过渡自然

这堂课教学目标明确，重难点突出，教师讲解清晰透彻，通过丰富的实例和生动的演示，让学生轻松理解了复杂的知识点。课堂互动积极，学生参与度高，充分体现了以学生为中心的教学理念。

教师教态亲切自然，语言简洁流畅，教学环节紧凑，过渡自然。在授课过程中，注重启发式教学，引导学生独立思考，培养了学生的思维能力。

注重学生个体差异，提供针对性辅导

授课教师专业素养高，对教材内容把握精准，讲解深入浅出，使学生易于接受。同时，教师注重知识的拓展与延伸，拓宽了学生的视野。但在课堂管理方面，还需进一步加强，以维持良好的课堂秩序。

本节课教学方法多样，有讲授、讨论、练习等，充分调动了学生的多种感官参与学习。教师能够关注到学生的个体差异，进行有针对性的辅导。

综合建议：

增加互动时间：给学生更充分的时间讨论，增加例的难度，灵活控制教学节奏。

创设情景：利用多媒体和网络资源，创设情景，引发学生讨论思维，培养学生分析资料和总结归纳资料的能力。

加强基本功训练：教师应加强基本功训练，提高课堂管理能力，维持良好的课堂秩序。

注重学生个体差异：关注学生的个体差异，进行有针对性的辅导，提高教学效果。