幼儿园教师专业的基本特征包括以下几点：

特殊价值和不可替代性：

幼儿园教师提供的服务对社会具有特殊价值，能够满足社会的特殊需求，且这种服务是其他职业无法替代的。

特定的专业知识、技能和伦理：

幼儿园教师需要具备广泛的知识，包括健康、语言、社会、科学和艺术五个领域，并且需要掌握特定的专业技能和伦理规范，以指导和引领幼儿的学习与发展。

需要专门培训和持续发展：

幼儿园教师需要经过专门的培训，接受专业知识、技能训练和专业伦理教育，并通过实践锻炼来提升自己的专业素养。此外，由于专业知识的不断更新和发展，教师还需持续学习和发展。

专业自主：

幼儿园教师在工作中应具有自主性，包括自决权和创新，能够根据幼儿的反馈和教育实践不断改善教育内容和方法。

工作对象的主动性与幼稚性：

幼儿园教师的工作对象是2-6岁的儿童，他们具有主动性和幼稚性，需要教师了解儿童的生理和心理发展规律，激发他们的求知欲，并根据儿童的反馈不断调整教育策略。

工作任务的全面性与细致性：

幼儿园教师的工作任务包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等多个方面，要求教师具备全面和细致的能力。

情感的智慧：

幼儿园教师需要具备“幼儿为本、师德为先”的理念，这是一种爱生命的智慧，是从事学前教育的底线。教师要珍爱每一个幼儿，通过教育促进他们的健康成长。

专业能力：

幼儿园教师的专业能力是全方位的、多方面的，具有综合性特点，不同于中小学教师以学科教学为核心的能力结构，必须凸显幼儿园保教结合、以游戏为基本活动的特点。

这些特征共同构成了幼儿园教师专业的基本框架，要求教师在知识、技能、伦理和情感等方面都达到一定的专业标准，以更好地满足幼儿的学习和发展需求。