古人谈读书，多从学习方法和态度入手，强调读书的重要性和益处。

庄子认为读书应领会文章的主要内容和作者要表达的意义，不仅要理解文字词句，更要跳出文字和语句的局限，领会其意，把握其神。

荀子则强调善于利用学习的手段，提高学习成效，必须善于借鉴他人的经验和方法，并且言行一致，把学到的东西付诸行动。

曾子提出读书的目的是彰显人类本身固有的光明的德行，只有知道了学习应达到的境界才能做到确定志向，安心修养，思虑周详，有所收获。

董遇提出“读书百遍，其义自见”的观点，并建议利用“三余”时间读书，即冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。

刘向在《说苑》中记载晋平公与师旷的对话，强调“学无迟暮”，认为人生读书学习，70岁开始也不晚，少年、壮年、老年时期，读书学习，各有风景，各有千秋，不分早晚。

朱熹提出“读书当以三余”，并强调“心到、眼到、口到”的读书方法，认为读书时心思必须专注，眼睛要仔细看，口要诵读，这样才能记住并长久。

陶渊明倡导以读书为乐，他在《读山海经十三首》中写道：“既耕亦已种，时还读我书”，表达了他对读书的热爱和享受。

这些古人的观点不仅强调了读书的重要性，还提供了具体的学习方法和态度，对现代人仍有很大的启发意义。