小学语文评课可以从以下几个方面进行：

教学目标

明确性：教学目标是否明确、具体，是否符合新课程标准的要求和学生身心发展规律。

达成度：教学目标是否得到有效落实，学生是否在原有基础上有所发展。

教学内容

合理性：教学内容是否合理处理了教材与学习辅助材料，是否根据学生认知水平确立学习进度。

生活化：教学内容是否联系学生生活实际，是否能激发学生的学习兴趣和探究欲望。

教学方法

创新性：教学方法是否灵活多样，是否能激发学生的学习兴趣和主动性。

主体性：教学方法是否充分体现学生的主体地位，是否注重自主、合作、探究的学习方式。

学生表现

参与度：学生是否积极参与课堂活动，参与度和积极性如何。

思维状态：学生的思维活动是否开放，是否能提出问题、发表见解，是否全面细致地思考问题。

学习效果：学生是否掌握基础知识，是否能举一反三，是否有语病等。

教学过程

组织能力：教师在课堂上的组织能力，包括组织教材、教学活动和语言的能力。

注意点：教师是否关注全体学生，关注学生的思维状态，及时反馈与调节学生的活动。

教学机智：教师是否具备应变能力，能否根据课堂需要灵活调整教学策略。

教学效果

重点难点：教学重点是否得到突破，难点是否得到有效解决。

学生发展：各层次学生是否在原有基础上得到不同的发展，学生的旧问题是否得到解决，新问题是否得到充分讨论。

教师素养

基本功：教师的语言、板书、普通话等基本功是否扎实。

教学态度：教师的教学态度是否积极，是否热爱教育事业。

课堂氛围

民主平等：课堂氛围是否民主、平等、和谐，师生关系是否融洽。

生成性资源：教师是否能适时捕捉和利用课堂生成性资源，构建开放的课堂。

通过以上几个方面的综合评价，可以全面了解一节小学语文课的质量和效果，从而为教师提供有针对性的改进建议，促进教学质量的提高。