中学生自我评价的发展具有以下几个主要特点：

自我意识增强

中学生开始越来越清楚地意识到自己和周围人的区别，并有了“深入了解自己，关心自我形象”的需求。他们的自我意识由童年期的模糊和被动状态，转向更自觉、更主动的觉察自我状态，从主要“朝外”转向“朝内”。

对现实形成较为稳定的态度

中学生对现实的态度反映着个性发展的水平和社会价值。他们的态度可以分为对己、对人、对事三个方面，并随着年级的升高，逐渐向较为稳定的方向发展。

兴趣开始分化，理想尚不稳定

中学生开始对各门学科产生不同的兴趣爱好，并对未来抱有理想，但这些理想尚不稳定，可能会随着时间和经历的变化而调整。

独立评价能力提高

进入初中阶段，学生逐渐摆脱成人评价的影响，产生独立评价的倾向。初中三年级学生的独立评价能力已达到较高水平，但评价时往往不全面，容易走极端。

重视同龄人的评价

初中生开始更加重视同龄人的评价和看法，逐渐忽视成年人的意见。他们可能为自己的立场观点寻找理论依据，以自己和成年人之间存在“代沟”为由。

自我评价趋于成熟

随着学生道德观念和抽象逻辑思维的发展，他们开始能够较全面地评价自己的行为，将外部行为和行为动机联系起来，比较深入地分析自己的优点和缺点。自我评价的深刻性和概括性都将发生质的变化。

成人感和独立意向显著

中学生的成人感和独立意向显著，他们渴望独立，摆脱依赖的要求非常强烈，并希望得到成人的尊重和权利。

自我分化

中学生进入自我分化阶段，出现主观自我和客观自我，并逐渐开始分化。

自尊心高度发展

中学生的自尊心高度发展，他们对自己的评价趋于成熟，表现出独立、全面和深刻的特点。

评价的稳定性提高

随着年龄的增长和自我意识的成熟，中学生的自我评价逐渐趋于稳定，不再像童年期那样因外部情境和事件而轻易改变。

这些特点表明，中学生的自我评价在青春期经历了显著的发展和变化，逐渐从依赖他人的评价向独立、全面和深刻的自我评价过渡。这一过程对他们的成长和未来的社会生活具有重要意义。